感觉没有必要发在学术版。

最近心态好像很不正常，也没有什么可行的解决方法。

记得刚上初一时，我的whk成绩是班级第二，而语文特别差，足足被班一拉了十八分，当时我就想办法解决了这个问题，并把成绩稳在了全校前二十。

与此同时，我也发现我们班的第四对学习非常认真，一下课就是学习，就是请教老师和同学，虽然好久都没有提高成绩，我也发现他的学习方法是有问题的，效率很低，进步甚至没有我大（当时我把大部分时间放在编程上），没有把他放在眼里。

然而到了初一下，他却慢慢有了进步，我也觉得这是正常的，而我此时也在为进不了前十而烦恼（两次全校十一）。我就把所有的原因推在了编程占据了我 70% 的时间上，认为自己不学编程，就可以进前十。

可我却错了。自从我不学编程后，时间比原来是更多了，但成绩却在退步，期末也只考了 rk51，我当时却很不解，已经达到了自己的目标，为什么只有年级 51？而他却是年级 38。

到了初二上，我又考了年级 20 和 17，认为当时可能只是试卷不适合自己。但接下去的第三次月考我却又只有年级 50，他是年级 38，而且语文连年级前 300 都没达到。不仅如此，别的科目也开始退步，慢慢地变差，他的成绩已经超过我了。我的心态好像就是从这里变差的。

第四次月考，我在估分时比他少了 5 分，回家就开始闹脾气，认为自己的成绩肯定在 80 以外。可是考试结果明明是年级 22，我也不知道自己在担心什么。但他却已经到年级 17 了，我好像非常担心他超过我，也不知道为什么。

初二以来，我们换班主任了。新来的班主任虽然带出来的成绩比原来的班主任还好，但她好像完全不注重学生的心态。而且只注重时间，不注重效率。

我是那种下课就必须下课的，学习是学不进去的，是要晚上回家学习才高效的，但她却强迫所有学生下课也必须在教室写作业，甚至把下课合理的休息定义成懒惰。而他很看重学习，看重成绩，从不关注集体活动，只知道死学，在这个老师这里成了“好学生”，而我却成了下课吵闹的，影响同学的坏学生。我非常不解，难道下课学习就是正确的，而合理的休息就是错误的吗？难道下课一共 90 分钟拿来学习却低效，比晚上 40 分钟高效学习要更好吗？不能理解。

最近学校正在选拔十佳中学生，要知道，这可是白拿的荣誉，十四个班级中有十个啊！就算没有选上，也有优秀中学生的荣誉啊！我是去年的十佳中学生，今年轮到他去，他却特别不情愿，甚至直接弃权。但在老师看来，好像宁愿让这种“好学生”弃权，也比让别的人去要好。我问他为什么不去，他不想说，但大概就是“我为什么要浪费这点学习的时间”这类的话，这肯定是不对的吧？我是今年的十佳评选评委，记得那天开会的时候，那个评委老师说：“像 808（我们班）这种弃权的行为，就是对学校极大的不尊重。”我真的不能理解，他挤出这么多时间只用来学习的意义是什么。

我实在不能理解。尤其是这样死学的人为什么就可以得到老师的认可，而我这样合理的行为却被认为是错误的。我也不能理解，为什么我不学编程以后，得到了更多的时间，成绩反而变差。我也不能理解，他这么死学的意义是什么，我并不想成为这种“高分低能”的，没有实际经验的人，为什么老师不认可，只认为学习是重要的，时间是重要的，而效率是次要的。